Классификации и описанию различных типов директивных речевых актов на материале английского языка посвящена работа Е.И. Беляевой (Беляева, 1992). Интерес к классу директивных речевых актов в современной прагматике продиктован тем, что именно этот тип речевого акта используется в общении с целью побуждения адресата к определенному действию. Четкая иллокутивная направленность директивных речевых актов не позволяет подвергнуть сомнению существование директивов как особого класса. АвторP определяет директивный речевой акт как выражение волеизъявления говорящего, направленное на то, чтобы слушающий совершил определенное действие.
Отличие побуждения от повелевания состоит в постепенности достижения цели, то есть побуждение не является однократным способом воздействия. Говорящий использует не единичную реплику, а несколько высказываний, объединенных одной коммуникативной задачей. Такая совокупность высказываний уже не является речевым актом, а подчиняется законам построения единицы более высокого уровня дискурса. Поэтому можно говорить о существовании двух речевых способов модификации поведения адресата: речевом акте повелевания и побудительном дискурсе как совокупности высказываний, объединенных общей коммуникативной целью. Речевой акт повелевания предполагает единичное достижение или недостижение цели, в то время как побудительный дискурс позволяет говорящему корректировать свою стратегию, опираясь на реакции адресата.
Поведение же индивида можно изменить, используя повелевание или побуждение. Речевой акт повелевания не оказывает влияния на картину мира адресата. Он может быть как эксплицитным, так и имплицитным. Говорящий может повелевать в категоричной либо в некатегоричной форме. Повелевание по степени интенсивности можно градуировать от приказа до просьбы.
Оригинальную классификацию речевых актов, модифицирующих поведение собеседника, предлагает Т. Б. Гуляр (Гуляр, 1993). В отдельную группу выделяются речевые акты убеждения, поскольку они затрагивают эмоционально-психологическую и интеллектуальную сферы личности.
Диапазон высказываний, реализующих побудительную интенцию, по мнению некоторых исследователей, включает в себя не только императивные и вопросительные конструкции, но и утверждения (Моделирование языковой деятельности в интеллектуальных системах, 1987).
Существование класса директивных речевых актов не вызывает сомнения у исследователей. ОднакоP высказываются различные мнения относительно объема входящих в этот класс речевых единиц. В отечественной лингвистической литературе имеется несколько попыток классификаций различных типов директивных речевых актов.
До сих пор не существует комплексного описания этой коммуникативной ситуации, хотя в современной лингвистической литературе уделяется значительное внимание директивным речевым актам как основному способу воплощения побудительной интенции, тесно связанной с ситуацией модификации поведения. Суть побуждения сделать так, чтобы адресата совершил некоторое действие (Формановская, Акишина, Акишина, 1989). Исследователи рассматривают разнообразные варианты реализации побудительной интенции в прагматическом и семантико-синтаксическом плане (Беляева, 1985, 1987, 1992, Гуляр, 1993, Цурикова, 1992, Егорова, 1995, Шеловских, 1995, Почепцов О.Г., 1985, Формановская, 1984, Дорошенко, 1989, Яковлева, 1994, Эвансон, Цурикова, 1995 и др.).
Внимание лингвистических наук сосредоточено на описании вербальных способов побуждения к действию. По нашему мнению, возможно выделение ситуации модификации поведения и эмоционально-психологического состояния (далее состояния) собеседника как отдельного объекта изучения, поскольку это одна из наиболее распространенных ситуаций в любой коммуникативной культуре. Особенностью ситуации модификации поведения и состояния собеседника является ее нелокализованность во времени и пространстве, в отличие, например, от типичных ситуаций «в магазине» или «у врача».
Многие исследователи выделяют функцию воздействия на поведение людей в качестве варианта коммуникативной функции языка (Леонтьев, 1974, Сорокин, Тарасов, Шахнарович, 1979)
Проблема управления поведением, деятельностью человека является предметом изучения различных наук философии, математики, социологии, психологии, лингвистики. Внимание различных наук к этой проблеме объясняется сложностью структуры процесса управления поведением (Тарасов, 1979).
» » Модификация поведения и эмоционально-психологического состояния собеседника в структуре коммуникативного поведения
эмоциональность и эмотивность
Модификация поведения и эмоционально-психологического состояния собеседника в структуре коммуникативного поведения | эмотивность
Комментариев нет:
Отправить комментарий